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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) texto expositivo (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: texto expositivo
Is in goldstandard
1
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt556 - : Profesora: el objetivo de aprendizaje de nuestra clase de hoy será identificar tipos de descripciones como una forma básica de texto expositivo hasta la inclusión de monólogos en los que se entregaba el tema de la clase, el objetivo y los medios para alcanzarlo: Profesor: nuestro objetivo ... reconocer el contenido de los textos que leen y que se usan para la exposición de temas de actualidad ... el tema del cual trata el texto que vamos a leer hoy se titula El mall, la cultura del consumismo ... lo que vamos a realizar durante el desarrollo de nuestra clase es leer atenta mente el texto, analizarlo, interpretarlo y luego responder las preguntas que aparecen en él.
2
paper CL_LiteraturayLingüísticatxt382 - : Es común que aparezca alguna palabra en un texto que es desconocida para el lector. ¿Cómo se resuelve ese obstáculo durante la lectura? Una de las estrategias más usadas es deducir el significado de una palabra a partir de su contexto. En el texto expositivo, tanto los lectores hábiles como los menos hábiles usaron esta estrategia, aunque un lector hábil es capaz de establecer más relaciones al interior del texto:
3
paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt73 - : Textos Expositivos: "El texto expositivo tiene como objetivo ofrecer un tema cualquiera al receptor de una manera clara y ordenada . Requiere de un conocimiento global de la cuestión que se pretende explicar y exige un desarrollo progresivo y articulado de las ideas que contribuyen a su realización" (Rodríguez y Pinilla, 2006:39), de tal manera que, este tipo de texto debe ser objetivo, directo y concreto para el lector, además, la información debe ser precisa y pertinente.
4
paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt73 - : Para ilustrar mejor acerca del mejoramiento cualitativo de la escritura a partir de la metacognición se tomó de muestra el texto expositivo. Se seleccionó dicha clase de texto porque se considera como uno de los textos más usuales y sobresalientes para el aprendizaje. (Rodríguez y Pinilla, 2006:37). Por consiguiente, se presentan de diversas formas: libros de estudio, periódicos, revistas, manuales entre otros. Para Muth, el texto expositivo en todas sus formas juega un papel esencial en la enseñanza, en asignaturas como ciencias, matemáticas y sociales, los estudiantes dependen de esta clase de texto para obtener la mayor parte de los conocimientos (1990:50 ). Por esta razón, debe trabajarse junto con los aprendi-ces para facilitar su comprensión y producción y por consiguiente un buen aprendizaje.
5
paper CO_ColombianAppliedLinguisticsJournaltxt73 - : Según Muth, "para escribir un buen texto expositivo, es necesario enseñar primero a los estudiantes a leer y comprender modelos, con el fin de que observen los aspectos más importantes en cuanto a contenido y estructura" (1990:21 ). Por esta razón, se leyeron varios textos para comprenderlos y reconocer sus respectivas características.
6
paper VE_Letrastxt68 - : La superestructura del texto expositivo está constituida por la siguiente secuencia:
7
paper VE_Letrastxt68 - : Esta investigación es de carácter descriptivo-interpretativo (Marín y Morales, 2004), por cuanto, desde el enfoque teórico metodológico que suministra la lingüística del texto, la lingüística aplicada y la lingüística discursiva, su función principal es analizar el conjunto de deficiencias que presentan los estudiantes universitarios de la Escuela de Educación de LUZ, a nivel de la construcción de la microestructura y macroestructura en un texto expositivo. La muestra estuvo conformada por 55 composiciones producidas por los estudiantes de la Escuela de Educación de LUZ, a los cuales después de aplicar un plan de intervención que consistió en el análisis de las características del texto escrito y el texto expositivo, además de los principales mecanismos de cohesión, se les pidió construyeran un texto expositivo cuyo título era: El Lago de Maracaibo .
8
paper VE_Letrastxt68 - : En todos los textos producidos por los estudiantes se observa la ausencia de uno de los elementos que forma parte de la estructura básica del texto expositivo: el cierre o conclusión . Los estudiantes introducen el tema en cuestión, plantean un desarrollo, pero no culminan la idea o ideas expuestas al inicio. Significa que por parte de los participantes existe un desconocimiento de la estructura del texto expositivo, lo que trae como consecuencia que no logran construir una conclusión, porque como se dijo, no manejan la superestructura de dichos textos (Van Dijk y Kinstch, 1983). A través del presente ejemplo de un estudiante, permite ilustrar la superestructura de todos los textos analizados.
9
paper VE_Núcleotxt72 - : Finalmente, detectamos que los individuos que presentan igual nivel de competencia en la comprensión de textos orales y escritos son capaces de construir una representación mental más coherente de los contenidos dispuestos en el sitio web, no obstante con la presencia de mayor información obtenida de modalidades audiovisuales. Esto último se explica debido al efecto del principio multimedial (Mayer, 2005; Schnotz, 2005), el cual postula que la memoria del individuo a quien se le presentan estímulos que combinan imágenes y palabras, a diferencia de los estímulos que presentan solo palabras, demuestra una retención mayor de la información. Este resultado se explicaría por el hecho de que el sonido acompañado de imágenes activa el conocimiento previo acerca del tema discutido en los videos. En el caso del texto escrito, la complejidad léxica de un texto expositivo acerca de los distintos tipos de gripe, como es el caso de los textos que leyeron en línea los sujetos de la muestra, plantea
10
paper corpusSignostxt330 - : Para elicitar las narraciones, se les pidió que contaran una historia sobre algún incidente o situación en la que hubieran experimentado problemas con alguien. Se señaló explícitamente que no debían describir lo observado en el video sino contar una historia de algo experimentado personalmente. Para el texto expositivo, se les pidió tratar el tópico de los problemas entre las personas: dar una charla en clase y escribir una composición . Del mismo modo, se solicitó explícitamente no contar una historia, sino expresar sus ideas acerca del tema (más antecedentes sobre la elicitación en Berman & Verhoeven, 2002). Este procedimiento -la presentación de un mismo estímulo para todos los sujetos- favorece también el control del contenido de las historias. Ello resulta importante para la comparación en el plano de la estructura y los mecanismos referenciales que se propone este trabajo.
11
paper corpusSignostxt216 - : Texto expositivo: Por su parte, el discurso escrito expositivo abarca aquel conjunto de textos que ofrece conceptualizaciones o formas de construir conocimiento (Kucan & Beck, 1996 ). Los textos expositivos proporcionan formas de encuadrar nuestro conocimiento del mundo, sintetizar la información procedente de diversas fuentes, clasificar y categorizar este conocimiento en distintas formas jerárquicas (en lugar de estrictamente secuenciales), y representar lo que sabemos en estructuras convencionales de discurso, lo que permite refejar nuestro conocimiento de manera distinta a como lo hacen las historias o las narraciones
12
paper corpusSignostxt216 - : (véase Otero, León & Graesser, 2002). Desde esta perspectiva, resumir las ideas principales de un texto expositivo es una tarea distinta a resumir la secuencia de un argumento, de la misma manera que sintetizar información para construir nuevas relaciones dentro de nuestro conocimiento es una tarea bastante diferente a la de generar inferencias a partir de una historia, o evaluar aspectos de una narración como sus implicaciones morales, el estado emocional que evoca o las acciones del protagonista .
13
paper corpusSignostxt404 - : Al igual que en otros tipos de discurso, como la conversación espontánea, pero de manera mucho más evidente en el texto expositivo, pueden identificarse dos movimientos temáticos principales: el cambio temático y la continuidad . Mientras que esta crea estabilidad y continuidad discursiva, el cambio modifica el curso de la conversación o el texto. Los dos movimientos se complementan e introducen secuencialidad y dinamismo en el discurso, que avanza y progresa desde el inicio a su cierre:
14
paper corpusSignostxt404 - : A diferencia de los sintagmas temáticos en sí, no introducen exactamente el nuevo tema del discurso, pero sí aportan la información necesaria para comprender y enlazar mejor el nuevo tema. Por eso se expresan de forma natural a través de sintagmas temporales y circunstanciales, que con frecuencia ocupan la posición a la izquierda del acto discursivo inicial. En los textos narrativos, los marcos temáticos son muy frecuentes, puesto que permiten conectar temporalmente los distintos acontecimientos y personajes de la narración (Hidalgo & Downing, 2012), pero como hemos podido comprobar, en el texto expositivo también su empleo es abundante, si bien en el texto analizado su aparición se ha llevado a cabo solo en un tema (46) aunque sí en varios subtemas (47 y 48):
Evaluando al candidato texto expositivo:
1) textos: 12 (*)
2) conocimiento: 7 (*)
3) discurso: 5 (*)
6) presentan: 5
7) nuestro: 4
8) construir: 4
10) ideas: 4
14) contenido: 3
16) lingüística: 3 (*)
19) introducen: 3
texto expositivo
Lengua: spa
Frec: 94
Docs: 38
Nombre propio: 1 / 94 = 1%
Coocurrencias con glosario: 4
Puntaje: 4.881 = (4 + (1+5.6724253419715) / (1+6.56985560833095)));
Candidato aceptado
Referencias bibliográficas encontradas sobre cada término
(Que existan referencias dedicadas a un término es también indicio de terminologicidad.)| texto expositivo |
: 23. Slater, W. y Graves, M. (1990). Investigaciones sobre el texto expositivo: aportes para los docentes. K. Denise Muth (comp.) El texto expositivo, (9-29). Edición en español. Argentina: Aique. : El texto expositivo habla de cuestiones reales (no imaginarias), las que el lector debe ir contrastando con sus conocimientos previos a lo largo de la lectura; también permite hacer inferencias en torno de la información que presenta. Al respecto, Álvarez (1996) afirma: : Muth, D. (1990). El texto expositivo. Estrategias para su comprensión. Aique, Grupo Editor S.A. Argentina. : Por último, de acuerdo con Rodríguez y Pinilla (2006:40) un texto expositivo debe contener en su superestructura: título, idea principal, ideas secundarias y conclusión. |